Considero que el uso de las TIC en las escuelas no es fomentado por los planes de estudio, sin embargo y debido a que el entorno en el cual estamos inmersos lo demanda, los alumnos comienzan a hacer uso de éstas y a conocerlas por sus propios medios. Por ello, programas como H@bitat puma deberían ser más difundidos.
ANAHI CASTAÑEDA
Considero que Anahi tiene mucha razón. Conviene que los profesores de la UNAM se capaciten en h@bitat puma. ¡Les será de gran utilidad! Sus alumnos aprenderán más, fomentarán el trabajo colaborativo y ustedes podrán mejorar y organizar mucho mejor sus clases.
ADELA CASTILLEJOS
1. Los planes y programas de estudio son obsoletos en términos de TIC’s. Lo más tecnológico que aparece en Inglés (V-ENP) es en la unidad temática “Hablar por teléfono”.
2. Docentes quienes incorporan TIC’s en su práctica, no se apegan a lo establecido en los programas -obvias razones de contenido- pero tampoco en tiempos generando sobrecarga de tareas en el alumnado.
3. El alumno -a diferencia de lo que los profesores piensan- no ven con tal agrado y beneplacito a las TIC’s, tanto por no tener un acceso garantizado a ellas como por carecer de destreza en su manejo; además, de la saturación de tiempos entre clases presenciales y actividades extra-aula en TIC’s.
Considero que el uso de las TIC en las escuelas no es fomentado por los planes de estudio, sin embargo y debido a que el entorno en el cual estamos inmersos lo demanda, los alumnos comienzan a hacer uso de éstas y a conocerlas por sus propios medios. Por ello, programas como H@bitat puma deberían ser más difundidos.
ANAHI CASTAÑEDA
Considero que Anahi tiene mucha razón. Conviene que los profesores de la UNAM se capaciten en h@bitat puma. ¡Les será de gran utilidad! Sus alumnos aprenderán más, fomentarán el trabajo colaborativo y ustedes podrán mejorar y organizar mucho mejor sus clases.
ADELA CASTILLEJOS
1. Los planes y programas de estudio son obsoletos en términos de TIC’s. Lo más tecnológico que aparece en Inglés (V-ENP) es en la unidad temática “Hablar por teléfono”.
2. Docentes quienes incorporan TIC’s en su práctica, no se apegan a lo establecido en los programas -obvias razones de contenido- pero tampoco en tiempos generando sobrecarga de tareas en el alumnado.
3. El alumno -a diferencia de lo que los profesores piensan- no ven con tal agrado y beneplacito a las TIC’s, tanto por no tener un acceso garantizado a ellas como por carecer de destreza en su manejo; además, de la saturación de tiempos entre clases presenciales y actividades extra-aula en TIC’s.